走进“新基础教育”,感受生命的涌动和成长

2017-04-24 13:35

数学学科骨干教师谢俊男老师以“回归生命,实践突破”为题进行交流。谢老师对吴亚萍教授的细致的重构和对课堂存在的现象进行分析,开启数学教学的新视眼。在活动中进行自我反省,发现课堂中存在以下的问题:①把“对话”变成“问答”;②为夸奖而夸奖;③把“自主”变成“自流”;④有活动没体验;⑤合作有形式而无实质;⑥探究“泛化”与“神化”;⑦贴标签式的情感、态度、价值观教育等。在数学新基础教育的改革应该做到课堂“三放三收”、“教结构、用结构”。

    新基础教育正如火如荼地在全国各地开展, 作为“新基础教育”研究的参与者,莲前小学的全体师生认真领会新基础教育的精神,通过各学科骨干教师的交流汇报,学习常州地区学校变革中的成功经验,积极引导他们来城区投资,并将之转化为学校后续发展的不竭动力。并从新基础教育中汲取力量,为创造更富有生命质感的学校教育新生活,继续前行。

教育是一种生命的关怀

 ,头发脱了急急急急;   明理践行,倾情生命

    12月18日下午,在莲前小学新教学楼五楼会议室召开新基础教育学习交流会。我校各学科骨干教师于11月2日赶赴常州参与首届新基础教育国家级教学成果奖推广会,并将所感所思所想与全校教师进行交流汇报。

    最后,我校英语学科骨干教师谢晖敏以“教育是一种生命的关怀”为题,认为英语学科的新基础改革,应该遵守课堂教学七条:①保证学生学习的空间和时间②关注每一个学生的学习状况③真正实现师生间的平等④培养学生的质疑和反思意识⑤促进师生的有效互动⑥实践学生的“书本世界”与“生活世界”的沟通⑦注重教学行为的反思与重建。要主动培养学生在英语课堂中自由表达自己的思想,并且要提高学生用英语理解、解释英语的能力,要生健康娃抓住四大孕育时机_1

   语文学科骨干教师刘余建老师和陈丽英老师首先以“明理践行,倾情生命”为题,对语文学科新基础教育研究进行交流。陈丽英老师指出,在语文的新基础教育中应该强调在集聚内生力的过程中需要贯穿四个读懂:一是读懂时代召唤,唤醒投身改革的自觉;二是读懂学校,激发学校整体转型的自觉,提升学校的生命质感;三是读懂教师,提升教师转型发展的自觉,任何改革没有教师的真诚投入是不可能成功的;四是读懂理论与实践的关系,教育改革不能无视教育理论的价值,致力于建构新型关系的探究自觉,实现理论与实践的双向转化和渗透。刘余建老师指出应在语文教学中,实行“三段备课”、“双向板书”、“四项新基本功”等。老师不该是为学生燃尽生命的“红烛”,而应是点亮学生心灯的“启蒙者”。



    回归生命,实践突破